Miejsce zabaw

Założenia i cele

Działalność szkoły łączy cele edukacyjne i wychowawcze, a podejmowane przez dzieci zabawy i aktywności przybierają różne formy w zależności od preferencji dzieci i stworzonych warunków w otoczeniu. Dlatego w zależności od możliwości danej szkoły ? w ramach jednej lub kilku sal, powinno się wydzielić określone strefy, w których dzieci realizowałyby formy aktywności ukierunkowane na wspomaganie kształtowania konkretnych umiejętności, przede wszystkim umiejętności motorycznych oraz umiejętności w zakresie koordynacji wzrokowo ? ruchowej, spostrzegawczości, sprawności i zdolności manualnych, a także precyzji i celowości ruchu oraz wyobraźni przestrzennej. Biorąc pod uwagę specyfikę okresu rozwojowego dzieci sześcioletnich i siedmioletnich, związaną z potrzebą wzmożonej aktywności fizycznej, pierwsza strefa miejsca zabaw w szkole powinna być wyposażona w pomoce dydaktyczne pozwalające na zaspokojenie przez dziecko potrzeby ruchu, a zarazem usprawniające koordynację wzrokowo ? ruchową. Druga strefa miejsca zabaw w szkole powinna być wyposażona w pomoce dydaktyczne usprawniające umiejętności w zakresie małej motoryki, ale także dające możliwość odpoczynku. Przykładowo strefa ta powinna być zorganizowana w postaci kącików tematycznych zachęcających dzieci do zabaw i zajęć z rówieśnikami, wyposażonych np. w układanki, gry planszowe, oraz w inne pomoce dydaktyczne pozwalające na rozwijanie indywidualnych uzdolnień dzieci i ich zainteresowań, np. plastycznych lub konstrukcyjnych. W strefie tej powinno znajdować się wyposażenie umożliwiające dziecku odpoczynek i wyciszenie w dogodnej dla niego pozycji. Pomoce dydaktyczne, proponowane do miejsc zabaw w szkole, mają na celu wspomaganie realizacji celów kształcenia i wynikających z nich ogólnych zadań szkoły oraz wspomaganie kształtowania umiejętności określonych szczegółowo w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych dla uczniów klas I-III.

Proponowane rodzaje pomocy dydaktycznych (wykonanych z bezpiecznych i przyjaznych dziecku materiałów), mające na celu wspomaganie kształtowania u dziecka umiejętności motorycznych, obejmują przede wszystkim:

Wyposażenie sali zabaw - strefa pierwsza
Cele: zaspokajanie potrzeby ruchu i wspomaganie umiejętności motorycznych:

1. duże, miękkie klocki, wałki, zestawy dużych figur geometrycznych, wykonane w kolorystyce przyjaznej dla dzieci ? służące aktywności ruchowej i zabawom konstrukcyjnym, umożliwiające poznawanie różnych kształtów i zabawę w grupie
2. miękkie piłki w różnych kolorach i wielkościach, w tym piłki skaczące, sensorynki ? mające na celu kształtowanie w zabawie koordynacji wzrokowo-ruchowej, zręczności i precyzji ruchu;
3. materace do zabaw ruchowych, które mogą być łączone i ustawiane w różnych konfiguracjach ? służące zapewnieniu bezpiecznych warunków zabaw ruchowych oraz stanowiące element stymulacji zmysłowej;
4. tory przeszkód, które mogą składać się z elementów wykonanych z różnych faktur i mogą być układane w różnorodne kształty ? mające na celu kształtowanie sprawności motorycznej i równowagi, w tym dające możliwość czołgania, przeskakiwania, zjeżdżania;
5. elementy lub zestawy elementów umożliwiające pokonywanie wysokości i dające możliwość wspinaczki, w tym drabinki, liny, siatki o dużych oczkach ? służące rozwijaniu równowagi;
6. inne materiały do integracji zmysłowej i stymulacji wielozmysłowej ? służące poznawaniu rzeczywistości przez dostarczanie dziecku różnych doświadczeń zmysłowych, a jednocześnie umożliwiające dziecku odpoczynek.

Wyposażenie sali zabaw ? strefa druga
Cele: usprawnianie małej motoryki, rozwijanie wyobraźni przestrzennej, rozwijanie uzdolnień i zainteresowań, zachęcanie do zabaw z rówieśnikami, umożliwienie odpoczynku:

1. układanki ? mające na celu kształtowanie spostrzegawczości i precyzji ruchu, umożliwiające tworzenie historyjek tematycznych oraz służące kształtowaniu umiejętności tworzenia wypowiedzi zdaniowych;
2. materiały do integracji zmysłowej i stymulacji wielozmysłowej ? służące kształtowaniu wyobraźni oraz wspomaganiu rozwoju spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej;
3. klocki, z których dzieci indywidualnie lub grupowo mogą budować różnorodne formy przestrzenne ? służące rozwijaniu wyobraźni przestrzennej i umiejętności pracy w grupie;
4. gry planszowe ? służące rozwijaniu umiejętności pracy w grupie i uczące zasad dobrego współzawodnictwa;
5. zabawki dydaktyczne - umożliwiające zabawy tematyczne i stanowiące pomoc w zajęciach relaksacyjnych.